خرداد 93 - دبستانی ها سلام

نویسنده: تکتم عاقل - سه شنبه 93/3/20

مجموعه ترانه های شادکودکانه را با کلیک روی هر تصویر دانلود کنید.

منبع: خانه بندر

نویسنده: تکتم عاقل - سه شنبه 93/3/20

پیک تابستانه شامل تمرین هایی برای مرور دروس پایه دوم در ایام تابستان است که می تونید با کلیک روی تصویر این پیک رو که از سایت تبسم خورشید گرفتم دانلود کنید.

نظر

دفتر نقاشی جذاب و سرگرم کننده ( با حدود 100 صفحه نقاشی ) - دانلو

نویسنده: تکتم عاقل - دوشنبه 93/3/19

از جمله مهمترین و جذاب ترین کارهایی که دانش آموزان در کلاس درس به آن علاقه زیادی نشان می دهند ، کشیدن نقاشی های جذاب و زیبا و یادگیری نقاشی می باشد و مطمئنا برخی از دانش آموزان دارای استعدادهای درخشانی در این زمینه هستند که یکی از راههای شناخت و کشف این استعدادها ، زنگ هنر و یا فرصت های خالی کلاس های درس می باشد که معلم می تواند به روش های مختلف این استعداد را در دانش آموزان پرورش دهد .

نقاشی های کودکانه حس و حال خودشان را دارند و استفاده از طرح های نقاشی فانتزی و کودکانه همه ما را به دوران کودکی خواهد برد و حس شادابی و نشاط به ما دست خواهد داد !

اما آیا کشیدن نقاشی برای ما در کلاس درس و برای دانش آموزان ، کار دشواری است ؟ آیا تا کنون در این زمینه فعالیت حر فه ای نداشته ایم ؟ و آیا برای پرورش استعدادهای دانش آموزان در این زمینه طرح و برنامه خاصی نداریم ؟ آیا زنگ هنر ، دانش آموزان را به حال خودشان رها میکنیم و از آنها می خواهیم تا هر چه دوست دارند نقاشی کنند و یا همان خانه و درخت و کوه و خورشید همیشگی را نقاشی کنند ! ؟با کلیک روی تصویر این دفتر جالب را دانلود کنید.

دفتر نقاشی که در پیش روی شماست ، راه گشای معلمان و والدینی هست که به فکر پرورش استعدادهای هنری دانش آموزان و فرزندان خود به بهترین شکل هستند ! شاید باورتان نشود ولی این دفتر نقاشی که حدود 100 صفحه می باشد ،مجموعه ای از بهترین نقاشی ها و طرح های آموزنده نقاشی مناسب برای همه ی سنین ابتدایی و حتی قبل و بعد از آن می باشد و کمک شایانی به معلمان و والدین برای آموزش بهتر نقاشی و رنگ آمیزی به دانش آموزان و فرزندان آنها خواهد کرد . سایت مدرسه خلاق

نظر

حکایت

نویسنده: تکتم عاقل - یکشنبه 93/3/18

مسابقه زمستانی

دریک روز سرد زمستانی مدیر مدرسه بچه هارا به صف کردواعلام نمودبچه ها آیا موافقید یک مسابقه علمی – تفریحی برگزار کنیم ؟تمامئ بچه ها با خوشحالی قبول کردند پس از انتخاب چند شرکت کننده مدیر از آن ها خواست که آن طرف حیاط مدرسه در یک ردیف بایستند و باصدای سوت وی به این سمت دیگر حیاط بیایند و هر کس بتواند ردپای مستقیم و صافی از خود به جای گذارد برنده مسابقه است.درپایان مسابقه آقای مدیر از یکی از بچه هایی که ردپای کجی از خود به جا گذاشته بود پرسید که تو چه کردی ؟ دانش آموز در جواب گفت : با وجودی که در تمام طول راه من دقیقا پایم رانگاه کرده بودم, ولی متاسفانه به جای یک خط صاف ,جای پاهایم روی بزف ؛ خطوط کج و معوجی رابه وجود اورده بودند.تنها یکی از دانش آموزان بود که توانسته بود جای پایش را به صورت یک خط راست در اورد.مدیرمدرسه او راصدا کرد و پس از تشویق از او پرسید تو چکار کردی که توانستی جای پایت را در برف ها صاف در آوری ؟آن دانش آموز گفت : آقااین که کاری ندارد من جلوی پایم را نگاه نکردم ! مدیر پرسید : پس کجا را نگاه کردی؟ دانش آموز گفت : من آن تخته سنگ بزرگی را که ان طرف حیاط است نگاه کردم و به طرف آن حرکت کردم. و هیچ توجهی به جلوی پایم نداشتم و تنها هدفم رسیدن به آن تخته سنگ بود.

نظر

آرامش بخش ها

نویسنده: تکتم عاقل - جمعه 93/3/16

آرام‌بخش‌های گیاهی

مجموعه: داروهای گیاهی و طب سنتی

در تحقیقات سال‌های اخیر در مورد گیاهان موثر در مشکلات عصبی (روحی روانی) تعدادی گیاه به عنوان شاخص انتخاب شده‌اند، از آن جمله گل ساعتی، سنبل‌الطیب، اکلیل کوهی، اسطوخودوس، بادرنجبویه و علف چای می‌باشد.در ادامه مطلب درباره این گیاهان بخوانید

<**<** ادامه مطلب...

نظر

معرفی سایت

نویسنده: تکتم عاقل - پنج شنبه 93/3/15

سایت دانشمندان کوچک ، سایتی جذاب در خصوص کاردستی ، خمیر بازی ، اختراع و آزمایش ، می تواند سایتی مفید برای همکاران و دانش آموزان باشد .

لطفا با کلیک روی نام سایت ، حتما یک بار امتحان کنید .

دانشمندان کوچک

نظر

مدیریت نادرست پوشه کار

نویسنده: تکتم عاقل - پنج شنبه 93/3/15

مطلب زیر را باز هم از وبلاگ حکمت تربیت جناب آقای دکتر حسنی گرفتم چون نظر این همکار نظر من هم بود و فکر می کنم مشکلی است که همه ی همکاران با آن دست به گریبان هستند بد ندیدم آن را در وبلاگم قرار دهم به این امید که که مرهمی باشد بر دل دردمند همکارانمان و به امید اینکه خداوند به مسئولین آموزش و پرورش کشور و شهرمان وسعت دیدی عطا نماید که همه فقط به فکر اعتلای سطح آموزش و پرورش در مدارسمان باشیم که به طبع موجب پیشرفت فرزندانمان نیز خواهد شد.

درد دل معلم دیگر از مدیریت نادرست بر برنامه ارزشیابی کیفی توصیفی

سلام و عرض ادب واحترام خدمت شما بزرگوار

آقای دکتر تورا به خدا به آقای x بفرمایید از این فهرست محتوای پوشه کار دست بکشد. خسته شدیم. باور کنید همه وقت دبستان و منزل ما صرف پرکردن دفاتر مختلف (دفاترکلاس .کتاب خانه کلاسی.فهرست مشاهدات.طرح درس.کارهای خلاقانه.پوشه کار بچه ها.کارنامه ماهانه.طرح کرامت و...) میشود همسرم به شدت دلگیر و ناراحت هستند. این مشکل دامنگیر همکارانم نیز هست. باور کنید اصل آموزش فراموش شده.
این فهرست محتوا شده قوز بالاقوز. تا بازرس میاد توکلاس اول میره سراغ پوشه ها و به جویای فهرست محتوا میشه وهرکدام هم راهنمایی های متناقض با دیگری می کنند
چه کنیم.

شما ما اموزگاران ابتدایی بگویید با انبوهی از کار چه کنیم؟؟؟؟؟؟؟؟؟؟

نظر مدیر وب لاگ :

همکار گرامی من تنها می توانم با شما همدلی داشته باشم و در فرصت هایی که دارم روش درست را بیان کنم . متاسفانه مدیر شما از دوستان من است که سالها در ترویج ارزشیا بی کیفی توصیفی زحمت کشیده است اما در این فقره با روش و دیدگاه من موافق نیست . سعی می کنم نظر شما را منعکس نماییم

نظر

تربیت بچه های اخلاقی

نویسنده: تکتم عاقل - پنج شنبه 93/3/15

مطلب زیر را از وبلاگ جناب آقای دکتر حسنی مدرس کشوری ارزشیابی توصیفی گرفته ام به نظرم بسیار جالب است. مطالعه ی آن را به همکاران و والدین گرامی هم توصیه می کنم.

چگونه بچه‌های اخلاقی تربیت کنیم؟

به نام خدا
این نوشته زیبا را دوستم جناب مهندس زرافشان برایم فرستاده است .

برای آن‌ها که وقت/حوصله‌ی خواندن کل این سرمقاله‌ی نیویورک‌تایمز را ندارند، نکات کارساز و مهم متن را در هفت عنوان استخراج و ساده کردم (همه این نتایج متکی به مطالعات تجربی‌ معتبری است که در متن به آن‌ها اشاره شده). شخصاْ ندیده‌ام در مقاله یا کتاب دیگری مجموع این چند توصیه‌ی ساده و راهگشا که به درد همه‌ی ‍پدرمادرها می‌خورد گرد آمده باشد.

هفت فرمان تربیت اخلاقی کودکان:

1) «تحسین» به جای «پاداش»:

«تحسین کردنِ» رفتارهای مثبتِ اخلاقی کودک بهتر از «پاداش دادن» به کودک برای آن رفتارها است. پاداش به مرور باعث می‌شود کودک آن رفتار اخلاقی را به خاطر چیز دیگری انجام دهد ولی تحسین آن را در نظر کودک به خودی خود ارزشمند می‌کند و به فضیلتی خواستنی تبدیل می‌‌‌سازد.

2) تحسین «شخصیت» به جای تحسین «رفتار»:

تحسین کردنِ «شخصیت» بافضیلتِ کودک کارسازتر از تحسین کردن خود «رفتار» اخلاقی کودک است (مثلا این‌که به کودک بگوییم «چقدر خوبه که راستگو/اهل کمک کردن/مهربان هستی» بهتر است از این‌که بگوییم «آفرین که راست گفتی/فلان کمک و لطف را کردی»).

3) تحسین «تلاش» به جای تحسین «استعداد»:

تحسین کردنِ «تلاش» کودک موثرتر از تحسین کردنِ «استعداد» او است.

4) توجه ویژه به هشت‌سالگی:

بهترین سن برای تعریف مثبت از شخصیت کودک و بهبود تصویر او از هویت اخلاقی‌اش 8 سالگی است. زودتر از آن چندان قدرت فهم شخصیت بافصیلت را ندارد. دیرتر از آن هم دیگر تصویرش از شخصیت اخلاقی‌اش تا حد زیادی شکل گرفته است.

5) ایجاد حس «خطاکاری» به جای «شرم»:

در برابر رفتارهای غیراخلاقی کودک بهتر است به جای احساس «شرم» (که توام با حس حقارت و بی‌ارزشی و انفعال است)، احساس «خطاکاری» را (که همراه با پشیمانی و همدلی و میل جبران است) در او ایجاد کنیم.

6) «تاسف» به جای «خشم»:

وقتی در ‍پاسخ به رفتار غیراخلاقی کودک اظهار «خشم» می‌کنیم در او حس مخرب «شرم» (که تصویر او از خودش را منفی می‌کند) ایجاد می‌شود. ولی وقتی اظهار «تاسف» می‌کنیم در او حس سازنده‌ی «خطاکاری» (که در او میل اصلاح رفتار ایجاد می‌کند) تقویت می‌شود. «اظهار تاسف» و تاکید بر این‌که از شخصیت اخلاقیِ کودک انتظار بیشتری دارید بهتر از نشان دادن «عصبانیت» است.

7) «موعظه‌ی عملیِ صِرف» بهتر از «موعظه‌ی عملی و زبانی»:

اگر الگوی اخلاقیِ عملیِ خوبی برای کودک باشیم و او را موعظه‌ی زبانی‌ نکنیم موثرتر از این است که همانقدر الگوی اخلاقی خوبی باشیم ولی موعظه زبانی هم بکنیم. به تعبیر ساده‌تر موعظه‌ی عملی بدون موعظه‌ی زبانی کارسازتر از موعظه‌ی همزمانِ عملی و زبانی است.

پدر مادرها و معلم‌ها می‌دانند همین هفت راهنمای ساده چقدر در تربیت روزمره‌ی بچه‌ها کاربرد و مصداق دارد. متاسفانه بعضاْ در عمل با هدف تربیت اخلاقی خلاف این توصیه‌ها پیاده می‌شود و شخصیت اخلاقی کودکان را خود والدین، ناخواسته، تخریب می‌‌کنند.

http://www.nytimes.com/2014/04/12/opinion/sunday/raising-a-moral-child.html?referrer&_r=0

نظر

جمع بندی مطالب کارگاه بین المللی شماره ( 1 ) ارزش یابی کیفی -ت

نویسنده: تکتم عاقل - چهارشنبه 93/3/14

ارزشیابی کیفی - توصیفی چه چیزی نیست؟

1)ارزشیابی کیفی - توصیفی حذف نمره نیست

برخی از معلمان، مدیران بویژه مسوولان عالی تصمیم گیرنده، در تعریف ارزشیابی کیفی - توصیفی اعلام می‌دارند " ارزشیابی کیفی - توصیفی آن نوع ارزشیابی است که در آن نمره وجود ندارد، این گروه از افراد با هر گونه کمی سازی یا جایگزینی عدد در ارزشیابی پیشرفت تحصیلی مخالف هستند و گمان می‌کنند با ورود عدد در قالب نمره بهداشت روانی دانش آموزان در معرض خطر قرار گرفته و ماهیت یادگیری آنان سطحی خواهد شد. این افراد همچنین گمان می کنند که با حذف عدد (نمره) ارزشیابی تحصیلی از حالت کمی درآمده و خود بخود کیفی می‌شود به عبارت دیگر، ارزشیابی کیفی - توصیفی کیفی است زیرا در آن عدد وجود ندارد.